明基友达基金会
2026年 03月 04日 15:29
2025年11月21日，“思源梦圆·护星行动”——孤独症儿童沉浸式游戏团体大社交（地面版）公益课堂闭幕式圆满结束，出席嘉宾有明基友达公益基金会代表、苏州大学项目教研团队、“思源梦圆·护星行动”项目执行基地-苏州高新区孤独症全程支持服务中心代表、家长代表及关注孤独症群体的媒体朋友。
本次活动由明基友达公益基金会发起，苏州大学刘电芝教授团队具体实施，历经18课时的趣味陪伴与科学干预，24名 “星星的孩子”在光影互动中打破壁垒、收获成长，完成了从陌生疏离到自信参与、乐意协作的美好蜕变。
闭幕式上，“思源梦圆·护星行动”特邀专家团队负责人刘电芝教授分享了本次活动的意义与丰硕成果，并向所有参与者和支持者表达了诚挚谢意。
随后家长代表们以真诚的语言分享参与心声，同时向所有付出心力的老师、专家和志愿者们道出由衷感谢。
课程回顾：阶梯式游戏相伴成长
本期沉浸式游戏大社交干预（地面版）公益课堂是苏州大学刘电芝教授团队在“团体大社交”模式上的又一创新实践，深度融合具身认知理论与计算机视觉技术，采用结构化、阶梯式设计，分阶段穿插开展多类游戏，助力孩子循序渐进地提升自身能力。
1
初期课程：迅速破冰，筑牢基础
课程以轻松有趣的入门游戏为起点，多采用 2-3 人小组形式，在趣味互动中缓解陌生与紧张。
游戏任务简单明了，既鼓励孩子积极参与互动，也能让他们在游戏中初步锻炼反应能力、提升手眼协调性，同时建立对规则的基础认知。
2
中期课程：社交进阶，合作共赢
随着课程递进，我们巧妙融入“分辨”与“协作”的挑战。
孩子们需要按老师指令分辨目标、跟着移动的目标做反应；同时引入轮流、言语邀请、大团体协作的模式，让孩子们从“区域分工”走向“共同任务”，逐步深化合作意识。
3
后期课程：组队角逐，团体攻坚
课程深化升级，融入“竞赛”与“对抗”元素。孩子们需要分辨更复杂的目标，理解更抽象的规则，并通过分组竞赛角逐团队的胜利。
在激烈比拼中，不仅能提升孩子们的规则意识、空间感知能力与反应速度，更深化团队策略与协作能力，实现综合能力的全面突破。
成长蜕变：从孤身为战到并肩闯关
在18课时的沉浸式陪伴中，我们见证了孩子们从个体适应到团队融合，从表层行为规范到内在综合能力的全面成长。这段旅程的每一步跨越，都令人倍感欣喜。
蜕变一：协作能力不断突破
从独自探索，到手拉手合作游戏，再到协作完成两人三足、夹球运球等复杂合作挑战。
从被动、无声的共同游戏，到主动击掌、言语邀请同伴合作互动。
部分孩子还出现了自发性协作行为，比如游戏中主动拉起同伴的手一起闯关，团队意识在点滴互动中逐渐扎根。
儿童两人三足抓捕小鸡↑
儿童合作保护小花↑
蜕变二：规则意识显著增强
从最初的乱跑好动、难以静坐、无视游戏规则，到如今主动遵守课堂纪律，理解“排队等待”、“举手参与”的意义，孩子们在一次次游戏中学会自觉按规则行动。
在课堂上，部分孩子甚至能抢答老师问题、提醒同伴遵守课堂纪律。
儿童遵守课堂纪律、举手参与↑
儿童按要求排队，轮流领取奖励↑
蜕变三：注意力与模仿力稳步提升
在孤独症干预课程的助力下，孩子们的注意力与模仿能力实现成长，他们对游戏的专注度大幅提升，能逐渐跟上游戏节奏，并主动参与互动。
在运动操环节，他们不仅能跟随老师示范完成大部分动作，更涌现出不少“小老师”，主动上前为其他伙伴做示范。
在面对模仿小动物的任务时，孩子们也能跟随老师的引导，模仿小动物典型姿态，观察与模仿能力在互动中得到了提升。
蜕变四：表达能力悄然进阶
孩子们从最初的沉默寡言，到愿意主动开口交流；从最初被动跟随老师指令，到现在能自主大声邀请伙伴共同游戏。
随着课程的推进，孩子们的沟通意愿越来越强烈，他们不仅会积极回答老师的提问，还能在课堂总结环节对游戏进行回忆与表达。
蜕变五：其他能力协同发展
孩子们在自由触碰、双脚跳、蛙跳等多样化游戏要求中，粗大运动、全身协同与肢体控制能力都得到锻炼与提高。
在多彩动态画面的陪伴下，通过帮海绵宝宝清洁牙齿、帮恐龙妈妈守护恐龙蛋等游戏，我们还给孩子传递了爱护牙齿、保护环境、遇到挫折不要轻言放弃等正向观念，这种将孩子的虚拟体验与现实认知相连，能帮助其实现技能迁移。
每节课程最后，每个孩子的进步都会得到专属的奖励，在及时、具体的反馈与强化中，孩子们的成就感与自信心也悄然生长。
家长致谢，关爱守护永不停止
在课程闭幕式上，两位家长代表分享心声，细数孩子成长点滴，向支持课程的各方表达诚挚谢意，温暖与感动感染了全场。
家长心声（一）
家长A回忆，课程伊始，自己与孩子均显拘谨，孩子面对游戏犹豫不前，但在团队老师的热情带动与专业协助下，孩子逐渐蜕变：
从偶尔耐心等待、主动举手，到有意识邀请小伙伴，再到遵守游戏规则与课堂纪律、主动参与集体活动。
这些在常人眼中微不足道的进步，于他们而言却是无比珍贵的成长印记。
“从穿短袖上课到如今身着棉服，课程即将结束，但这份支持与陪伴，让我们对孩子的未来更添勇气与期待。” 她祝愿每位 “小星星” 绽放独特光芒，家长身心健康！
作为全程陪伴的家长，家长B同样见证了孩子的显著变化。
家长心声（二）
课程之初，孩子需紧紧看护，稍不留意便会满场跑；而如今，孩子已能自主就座，在老师鼓励帮助下完成游戏任务，学会举手与耐心等待。“老师们格外用心，孩子每一点进步都会被关注和鼓励。”
家长B说，团队不仅用科学方法推动孩子成长，更以真诚情感抚慰家长的焦虑与疲惫，明基友达公益基金会和苏州高新区孤独症全程支持服务中心等等各方的支持也让大家倍感安心。
家长们的深情分享，让在场许多人眼眶湿润，也为课程实施团队注入强大动力！
结 语
虽然课程光影落幕，但对 “星星的孩子” 的关爱与守护从不停止。
未来，我们将继续探索关爱帮扶方式，与家长携手并肩，助力 “星星的孩子” 在爱与陪伴中闪耀独特光芒。
